張朝宇

我是個(gè)文科生，對(duì)理科可謂是一竅不通，對(duì)理科老師也總是敬而遠(yuǎn)之。但有這么一位理科老師，卻是我的良師益友。

大二上半學(xué)期，我們中文系有一門(mén)自然科學(xué)的課程，所謂的自然科學(xué)其實(shí)就是物理、化學(xué)、生物的總稱(chēng)，趙儒彬老師講其中有關(guān)物理的部分。初見(jiàn)趙儒彬老師，40余歲，帶個(gè)眼鏡，面帶笑容，文質(zhì)彬彬的，倒是人如其名。趙老師說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)理科老師，但我也非常喜歡文科，尤其是文學(xué)，能給中文系的學(xué)生上課，非常榮幸?！币粋€(gè)理科老師卻喜歡文科，當(dāng)時(shí)我以為，這只是句客套話。

趙老師介紹完自己之后開(kāi)始上課，課堂上，趙老師講他的課，我看我的書(shū)，當(dāng)時(shí)我正讀《杜甫傳》。事實(shí)上，不僅我不聽(tīng)講，大部分同學(xué)也是各干各的。畢竟給中文系的學(xué)生講物理，猶如對(duì)牛彈琴。而“念經(jīng)的老和尚”倒是很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還提個(gè)問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)。他對(duì)于悟性稍差的學(xué)生，也很寬容，從不批評(píng)。譬如對(duì)于上物理課看閑書(shū)的我，他只是走過(guò)來(lái)，瞧一瞧我讀什么書(shū)，然后說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)課的書(shū)要認(rèn)真研究，我也很喜歡杜甫。”

11月初，我在學(xué)院演講，演講題目是《品讀唐朝文化圈二號(hào)人物：杜甫》。為了使演講成功，吸引聽(tīng)眾，我寫(xiě)了這么幾句煽動(dòng)性的宣傳語(yǔ)：“此講座集《百家講壇》之紀(jì)連海的激情，易中天的幽默，于丹的智慧，給你聽(tīng)覺(jué)的盛宴?！毖葜v開(kāi)始后，我突然發(fā)現(xiàn)，趙儒彬老師正和幾位中文系的老師坐在教室的后面認(rèn)真聆聽(tīng)，趙老師還帶著筆記本呢。

又逢周二的自然科學(xué)。趙老師講完課，走到我身邊說(shuō)：“你上次的演講，我聽(tīng)了，非常精彩。我是學(xué)院科研處的老師，我代表學(xué)院邀你下學(xué)期再為全校師生辦個(gè)講座，你愿意嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

大二下半學(xué)期，我將《亂世文人胡適》的演講稿交給趙儒彬老師。當(dāng)我再次拿到演講稿時(shí)，猶如小學(xué)生拿到自己被老師批閱后的作文一樣，上面做了批注、修改、補(bǔ)充。修改完演講稿之后，講座在春暖花開(kāi)的3月如期舉行。

兩次演講，我都是用自己的原創(chuàng)詩(shī)詞結(jié)尾。之后，我竟和教物理的趙老師討論起詩(shī)詞來(lái)。教師節(jié)的時(shí)候，我特地為趙老師寫(xiě)了一首藏頭詩(shī)：趙錢(qián)孫李屬第一，儒雅學(xué)識(shí)傳學(xué)子；彬彬有禮德為范，夢(mèng)里依稀教誨時(shí)。

趙老師也為我寫(xiě)了一首藏頭詩(shī)：張王李趙不稀奇，朝氣暮嵐誰(shuí)第一；宇宙無(wú)邊談高遠(yuǎn)，佳節(jié)共慶桃李蹊。我和趙老師，亦師亦友。一個(gè)理科老師，擁有一顆儒家仁愛(ài)的心靈，以寬容和師愛(ài)為左右手，曾經(jīng)呵護(hù)著一個(gè)文科生的成長(zhǎng)。